Jump to content
Форум - Замок

English Second Language


WildWind
 Share

Recommended Posts

  • Replies 159
  • Created
  • Last Reply

Top Posters In This Topic

  • WildWind

    160

 Интересные люди делятся интересными мыслями и идеями. Есть возможность просматривать ролики, скачивать, выбирать язык субтитров. Только это не образовательный ресурс для изучения языка. Можно послушать, посмотреть и заодно подтянуть язык: 

http://www.ted.com/talks/jay_walker_on_the...lish_mania.html

Link to comment
Share on other sites

  • 3 months later...
  • 3 weeks later...

Teaching Tips

What are your favourite teaching ideas? Do you have a great five minute classroom activity? How do you get the best out of your young learners?

Title: Under the Arch

 

 

Topic: animals

 

Vobaulary: horse, mouse, cat, dog

Materials: CD

 

Description:

 

Tell the class the magic word, e.g. ‘Dog’. Two children stand facing one another, holding up their arms in the form of an arch and holding both hands. The other children form a line leading up to the arch. Play the song The horse is happy on the CD:

 

‘The horse is happy –

 

Neigh, neigh!

 

The mouse is happy –

 

Squeak, squeak!

 

The cat is happy –

 

Miaow, miaow!

 

The dog is happy –

 

Woof, woof!’

 

As the music plays, the children skip through the arch and then round in a circle to come under the arch again. When the magic word (‘dog’) is heard in the song, the two children forming the arch pull down their arms to catch the child underneath. Pause the song. The caught child and the one behind him/her then form the arch. Continue in the same way until the song has been played through several times. If you wish, you can change the magic word to a different animal each time.

Link to comment
Share on other sites

Title: Blue pants– hop!

 

Topic: clothes

Vocabulary:

trousers, skirt, T-shirt, shoes, colours, action verbs e.g. hop, jump, sit down, stand up

 

 

Description:

 

Call out e.g. ‘Blue trousers – hop!’ All children wearing blue trousers hop. Then call ‘Stop!’ and they stand still. Continue with more instructions, e.g. ‘Green T-shirts – stand up!’, ‘Black shoes – sit down!’, ‘Red skirts – jump!’ Children follow the instructions as appropriate.

 

NOTE: This game can also be played using physical features, e.g. long/short hair and blue/brown/green eyes.

Link to comment
Share on other sites

Title: Chinese Whispers

 

Topic: jobs and countries or any other topic

 

 

Vocabulary: photographer, secretary, Ecuador , Great Britain or words from any other topic

 

Materials:

two pieces of paper, each with a sentence written on it, e.g. ‘I want to be a photographer’ and ‘I want to be a secretary’, and then folded up

 

 

 

Description:

 

Children play in two teams. Each team stands in a circle. Hand out the two folded up pieces of paper, each with a different sentence on it, e.g. ‘I want to be a photographer’ and ‘I want to be a secretary’, to one child in each team. When you call ‘Go!’, the person holding the paper opens it, then puts it in their pocket and whispers the sentence to the person on their left. Each child, as they hear the sentence, whispers it to the person on their left. They may say the sentence only once each. When the sentence reaches the last person in the circle, they say it aloud, and the first child tells them if it is correct or not, bringing out the piece of paper. You could play again, using the following two sentences: ‘My neighbours are from Ecuador ’ and ‘My neighbours are from Great Britain ’.

Link to comment
Share on other sites

Title: Working with clothes

 

 

Name:

 

Eline Scheffer (Brazil)

 

 

 

Activity 1:

 

1. Students have to sit in a circle.

2. Play a song and while they are listening to the song, they have to pass the bag around. If the bag is too heavy, leave the bag in the middle of the circle and students have to pass a ball.

3. Every time that the song stops, the student who is holding the bag/ball has to take out one item and name it. E.g. It’s a T-shirt.

4. The game continues until all the clothes’ items had been taken out of the bag.

 

 

 

 

 

Activity 2: 1. Leave all the clothes’ items at one side of the classroom.

2. Divide students into two groups.

3. Draw a line on the floor (on the opposite side of the clothes’ items) and the two groups have to stand behind it.

4. Call one student from each group and ask them to take one specific item. E.g. Take a skirt.

5. Each student has to find a corresponding item to what has been asked and bring it to the group.

6. If you want to transform it into a competitive game, you can give one point for each item the group gets.

 

Activity 3: 1. Leave all the clothes’ items at one side of the classroom.

2. Divide the students into groups of three.

3. Each group has to choose one student who is going to wear the clothes’ items.

4. Set a time limit (3 to 4 minutes).

Link to comment
Share on other sites

Title: Features of the Face

 

 

Name: Eline Scheffer (Brazil)

 

 

 

Activity 1:

 

1. Divide students into pairs.

2. Each pair receives a balloon to blow up.

3. In pairs, students have to hold the balloon following the teacher’s command. E.g. Hold the balloon with your ears.

Hold the balloon with your eyes.

Hold the balloon with your mouth.

Hold the balloon with your nose.

 

 

 

 

 

 

Activity 2: 1. Each student needs a balloon for this activity.

2. Students can sit in groups and each group receives a certain amount of markers.

3. Students have to draw a face on the balloon following the teacher’s instructions.

E.g. Draw two eyes on the balloon.

Draw a nose on the balloon.

Draw a mouth on the balloon.

Draw two ears on the balloon.

Draw hair on the balloon.

 

 

Activity 3: 1. Each student receives a paper plate and some colored glues.

2. Students have to transform the paper plate into a face by drawing two eyes, a nose, a mouth, ears, hair and teeth.

3. Variation1: students can use buttons, coins, string, wool, etc to decorate their faces.

4. Variation2: Instead of making an ordinary face, students can create monsters with many eyes or ears, crazy hair, etc.

Activity 4:

1. Make a five senses wall chart.

2. Divide the wall chart into five parts, one for each sense.

 

 

With my eyes I can see…

 

With my nose I can smell…

 

With my mouth I can taste…

 

With my ears I can hear…

 

With my hands I can feel…

 

 

 

3. Ask students to bring pictures for each sense. The teacher can work with one sense per lesson and exploit the vocabulary of the pictures students bring to class.

Link to comment
Share on other sites

Title: Guessing Game

 

Name:Dani - dani_teacher@colegiojm.com.br

 

Materials: a blackboard

 

Description: Choose one student to sit in front of the classroom but with the back to the board. You you write or draw on the board something from the last class, for example,a new vocabulary. After that, you ask the others to make mimes but not even a sound and the student sat back to the board has to guess what word is that on the board. It's a fast and funny warm up. I hope you enjoy it!

Link to comment
Share on other sites

Title: Let's make a sandwich

 

 

Name:Eline Scheffer do Colégio Bom Jesus de Curitiba

 

Materials: bread, tomatoes, cucumbers, mayonnaise, peas, corn, ketchup, mustard, carrots, olives, etc

 

Description: 1. Work extensively with the vocabulary of features of the face. 2. Ask each student to bring to class, one item of the list above (materials needed) to make a sandwich.

3. Each student takes a slice of bread and has to decorate it as a face.

4. They have to describe orally the face they made.

5. Students can eat their sandwiches.

Link to comment
Share on other sites

  • 3 weeks later...

Урок английского языка

Американец Тим Кёрби, вот уже 10 лет живущий в России, рассказывает о том, как россияне используют английские слова, не понимая их значения (видео):

 

http://postomania.ru/post208711646

Link to comment
Share on other sites

  • 7 months later...

http://tvkultura.ru/video/show/brand_id/14505/episode_id/114802/video_id/114802

 

 

 

Урок 1-й. В группе 8 учеников: актёры Владимир Епифанцев, Анна Литкенс, Дарья Екамасова, Александра Ребенок, Анастасия Введенская; ювелир-дизайнер Михаил Милютин; искусствовед Алиса Горлова; писатель, сценарист, телеведущий Олег Шишкин. Все ученики или не знают изучаемого языка, или, в лучшем случае, у них остались смутные воспоминания от школьной программы. Уже на первом уроке они начинают общение на языке.

Таблица спряжения правильных глаголов в трех основных временах.

b_369798.jpg

b_369806.jpg

b_369804.jpg

b_369808.jpg

Употребление правильных глаголов английского языка в настоящем времени:

b_369810.jpg

Употребление правильных глаголов английского языка в прошедшем времени:

b_369812.jpg

Употребление правильных глаголов английского языка в будущем времени:

b_369818.jpg

Link to comment
Share on other sites

Метод Дмитрия Петрова - не приступать к языку, а проникать в него, почувствовать себя комфортно в новой языковой среде. На каждом уроке закрепляется пройденное и вводится новый грамматический и лексический материал.

МАТЕРИАЛЫ УРОКА

Соответствия словам русского языка:

- cловам на -ция (революция, нация, абстракция) соответствуют английские слова на -tion (revolution, nation, abstraction);
-
словам на -сия (профессия, экспрессия) соответствуют английские слова на -sion (profession, expression).

Словарик глаголов:

ask - просить, спрашивать
answer - отвечать
give (форма прошедшего времени gave) - давать
take (форма прошедшего времени took) - брать
help - помогать
hope - надеяться
speak (форма прошедшего времени spoke) - говорить
travel - путешествовать
think (форма прошедшего времени thought) - думать
work - работать
come (форма прошедшего времени came) - приходить
live - жить

Местоимения

кто? кого? кому?

I - я me - меня, мне

you - вы, ты you - вас, вам

he - он him - его, ему

she - она her - её, ей

we -мы us - нас, нам

they - они them - им

Вопросительные слова

what - что? какой?

who - кто?

where - где? куда?

when - когда?

why - почему? зачем? для чего?

how - как?

Предлоги

in - в (внутри)

to - к, куда, к чему, к кому

from - откуда, от кого, из чего

_____
to ---> | in | ----> from

Слова-паразиты

well - ну

you know - вы знаете

I mean - я имею в виду

like - как, как бы

sort of - типа того
http://tvkultura.ru/video/show/brand_id/14505/episode_id/114803/video_id/114803/viewtype/picture

Link to comment
Share on other sites

Большинство из нас знает огромное количество английских слов. Осознанно или на подсознательном уровне. Английские слова витают везде. Но их можно сравнить с россыпью бусин, которые сами по себе разбросаны, а системы - нет. Отсутствие системы мешает эффективно ими пользоваться, поэтому один из базовых принципов нашей системы - создать ниточку, стержень, куда можно нанизать все эти бусинки.

http://tvkultura.ru/video/show/brand_id/14505/episode_id/114804/video_id/114804/viewtype/picture

 

Link to comment
Share on other sites

 

Список из самых главных глаголов, чаще всего употребляемых в английской речи, Дмитрий Петров предлагает отработать с помощью базовой схемы и довести до автоматизма. Это первый шаг, который необходимо сделать для того, чтобы в ходе курса выйти на уровень свободного ненапряженного владения языком.

 

http://tvkultura.ru/video/show/brand_id/14505/episode_id/113247/video_id/113247/viewtype/picture

Link to comment
Share on other sites

Как Вы думаете, можно ли выучить 50 000 слов за минуту? Каждый из вас может заключать пари с теми кто не в курсе, что можно. Ситуация простая. В английском языке, в русском языке и в ряде других языков есть большое количество слов с однотипным окончанием. Так, в русском языке около 50 тысяч слов заканчиваются на -ция или -сия. В английском языке большинство этих слов имеют тот же самый корень, а окончание -tion или -sion. Таких слов по статистике существует несколько десятков тысяч.

 

http://tvkultura.ru/video/show/brand_id/14505/episode_id/113749/video_id/113749/viewtype/picture

 

Link to comment
Share on other sites

 

http://tvkultura.ru/video/show/brand_id/14505/episode_id/113965/video_id/113965/viewtype/picture

 

Студенты Дмитрия Петрова, используя конструкции и таблицы, полученные на предыдущих занятиях, начинают общение на языке. С ошибками, с долгими паузами, но прогресс заметен. Главное - расслабиться и снять психологический барьер.

Link to comment
Share on other sites

Метод Дмитрия Петрова - не зубрить язык, а проникать в него, чтобы чувствовать себя комфортно в новой языковой среде. Вероятно, по этой причине участники шоу решили освоить профессиональную лексику. Шестеро из них медийные лица - актеры, режиссеры, телеведущие.

 

http://tvkultura.ru/video/show/brand_id/14505/episode_id/114385/video_id/114385/viewtype/picture

 

https://www.youtube.com/watch?v=xCNIdZewu2s&index=7&list=PLoU6OXYTp-18JD4-yo3SzvKl2zRXkd-1w

Link to comment
Share on other sites

Дмитрий Петров и участники шоу разбирают систему предлогов. Сначала ученики составляют предложения о положении предметов в пространстве. Затем Петров объясняет, что некоторые предлоги добавляются к глаголам, и возникают так называемые фразовые глаголы.

 

http://tvkultura.ru/video/show/brand_id/14505/episode_id/114386/video_id/114386/viewtype/picture

 

Link to comment
Share on other sites

Говорить надо не стесняясь, с удовольствием, образно, полагает Дмитрий Петров. Если уделять внимание исключительно грамматическим конструкциям и количеству выученных слов, то успех вряд ли возможен. А если язык воспринимается не как учебник или словарь, а как нечто живое, изменчивое, наполненное яркими образами, эти барьеры исчезают. Именно такого подхода Петров и придерживается, работая со студентами в студии.

 

http://tvkultura.ru/video/show/brand_id/14505/episode_id/117068/video_id/117068/viewtype/picture

 

Link to comment
Share on other sites

На десятом занятии участники проекта продолжают свободное и творческое общение на интересующие их темы. Конечно, у них не все получается точно и правильно, но Дмитрий Петров не спешит исправлять грамматические ошибки своих подопечных: он хочет, чтобы они научились получать удовольствие от разговора на английском, а отшлифовать речь можно всегда. Главное, чтобы было что шлифовать.

 

http://tvkultura.ru/video/show/brand_id/14505/episode_id/115099/video_id/115099/viewtype/picture

 

Link to comment
Share on other sites

На 11 занятии группа проводит своеобразную ревизию полученных знаний - повторяет грамматические схемы, изученные на первых уроках. Дарья Екамасова рассказывает о том, как она съездила на стажировку. В конце занятия студенты продолжают развивать свои коммуникативные навыки.

 

http://tvkultura.ru/video/show/brand_id/14505/episode_id/115219/video_id/115219/viewtype/picture

 

Link to comment
Share on other sites

 Share


×
×
  • Create New...